Учитель-логопед

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД – это специалист, который занимается ранним выявлением и коррекцией различных речевых дефектов не только у детей, но и у лиц более старшего возраста. Но главная «целевая аудитория» логопеда – это дети дошкольного возраста. Специалист обладает специальными навыками коррекции произношения отдельных звуков, слогов, слов, целых предложений и фраз. Педагог-логопед в ДОУ (дошкольном образовательном учреждении) занимается не только коррекцией звукопроизношения. Работа специалиста в группе заключается в развитии у детей внимания, мышления, памяти, зрительного и слухового восприятия (узнавания и различения). Иными словами, идет полноценная подготовка к обучению в общеобразовательном учреждении. Логопед работает над обогащением словарного запаса детей, обучает их грамоте, развивает связную устную и письменную речь.

Логопед с целью профилактики речевых нарушений:

1. Проводит всестороннее обследование детей, зачисленных на логопункт и составляет индивидуальный образовательный маршрут для каждого ребенка, поскольку на логопункт в первую очередь тяжелые речевики, так и дети с незначительными нарушениями.

2. Ведёт работу с детьми, зачисленными на логопункт по направлениям:

• постановка звуков – заключается в умении выделять дефектный звук из потока речи, понимать артикуляционную позу звука, произносить звук правильно в слогах, словах, предложениях и связной речи;

• формирование фонетико-фонематического слуха направлено на различение ребенком сходных по звучанию звуков, выделение звука в слове, звуковой анализ слова;

• уточнение и обогащение словарного запаса: знать названия предметов и явлений, уметь их группировать и классифицировать, использовать новые слова в речи;

• работа над грамматикой: изменение слов по родам, числам и падежам, образование новых слов при помощи приставок и суффиксов, правильное построение простых и сложных предложений;

• развитием речи как средство коммуникации.

3. Консультирует и проводит открытые занятия для родителей, чьи дети посещают логопункт. Это делается для того, чтобы мамы и папы видели методы и приемы работы и могли безошибочно помогать ребенку дома.   

• Рекомендации для родителей по предупреждению жестокого обращения с детьми в семье
• Мелкая моторика и её значение в развитии ребенка
• Развитие речи ребенка
• Пальчиковые игры и развитие речи
• Комплекс речевой гимнастики, развитие слуха
• Комплекс речевой гимнастики - развитие дыхания
• Развитие диалогического общения - конспект занятия
• Игры для равития речи
• Возрастные нормативы детской речи - учитель-логопед Захарова Г.В.
• Показатели нервно-психического развтия ребенка от 2 до 3 лет - учитель-логопед Захарова Г.В.
• Хватцев Михаил Ефимович "Охрана органов речи" - учитель-логопед Захарова Г.В.

Игры и упражнения для развития речи дошкольников:

• Пес и щенок
• Разноцветные пуговицы
• Лиса и мышка
• Бабочка и цветок  
• Голосовая распевка - - учитель-логопед Захарова Г.В.
• Заучивание стихов с использованием мнемотехники - учитель-логопед Захарова Г.В.

Советы логопеда:

• Развитие речи ребенка
• Пальчиковые игры и развитие речи
• Комплекс речевой гимнастики, развитие слуха
• Комплекс речевой гимнастики - развитие дыхания
• Развитие диалогического общения - конспект занятия
• Игры для равития речи
• Речь не передается по наследству - учитель-логопед Захарова Г.В.
• Говорите с ребенком правильно - учитель-логопед Захарова Г.В.
• Десять простых идей - учитель-логопед Захарова Г.В.
• Пальчиковые игры и упражнения. Массаж карандашами - учитель-логопед Захарова Г.В.
• Десять заповедей для мамы и папы будущего первокласника - учитель-логопед Захарова Г.В.
• Готовим ребёнка к школе - учитель-логопед Захарова Г.В.

Рекомендации по проведению самостоятельных занятий с ребенком дома:

• Все занятия должны строиться в виде игры, в противном случае Вы можете натолкнуться на упорное нежелая ребенка заниматься.
• Длительность занятия не должна превышать 15-20 минут (начинать надо с 3-5 минут).
• Занятия желательно проводить два-три раза в день (лучшее время - после завтрака и после дневного сна).
• Не заставляйте ребенка заниматься, если он плохо себя чувствует.
• Отведите специальное место для проведение занятий, где ребенку ничего не будет мешать.
• Поддерживайте все начинания ребенка, хвалите даже за незначительные успехи. Не употребляйте слово "неправильно".
• Разговаривая с ребенком, повернитесь к нему лицом и четко произносите слова. Он должен видеть и запоминать движения Ваших губ.
• Не бойтесь экспериментировать. Используя рекомендации логопеда и дефектолога, Вы можете сами придумывать игры и упражнения.
• Как можно больше читайте своему ребенку!
• Не забывайте о том, что для ребенка очень важно общение с Вами. И не только во время занятий.